martes, 14 de abril de 2009

De la formación y participación infantil en Colombia.

Son muchas las inquietudes que resultan a la hora de pensar en la ciudadanía y su relación con la escuela, la sociedad y la clase de personas que el mundo actual reclama. Entre estas, están las preguntas por: las competencias ciudadanas y su pertinencia en la sociedad actual, el comportamiento del ciudadano en las diferentes esferas y escenarios, la relación con lo publico y lo privado, el ejercicio de la ciudadanía o ciudadanías y la visión de una ciudadanía global, entre otras, pero lo que en esta investigación nos motiva es: la configuración y ejercicio de la ciudadanía de los niños y niñas en el entorno escolar y cómo esta configuración y ejercicio pueden potenciarse con base en el programa Filosofía para Niños.

A partir de la constitución de 1991, con la ampliación de los horizontes y propósitos de la educación, se dio inicio a una serie de eventos que dotaron de un mayor sentido el discurso de la formación ciudadana y la relación entre esta y la consolidación de un estado democrático. Fue entonces cuando la comunidad educativa, académica y política del país, comenzó a indagar por los espacios, las estrategias y las prácticas, en torno a las relaciones entre educación, cultura y política.

Los aportes del Ministerio de Educación, en torno al tema, se reflejan en estrategias creadas para potenciar el uso de la educación como espacio propicio para consolidar un modelo social democrático en el país. En este sentido, fueron impulsadas iniciativas, más específicamente desde 1994 con la ley 115, que permitieran el debate, la participación y la construcción colectiva en el escenario escolar. Cecilia Herrera y su equipo, al hacer un recorrido por los escenarios que han influido en la configuración de la educación democrática y ciudadana en el país, manifiestan lo siguiente....

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